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"同学们,你们看!宋家兴同学为我们带来了一架多么小蝌蚪致的天平啊!"我举起了天平,放下后又拿起了那两张记录单,"这是鞠佳桐同学在寒假里记录下来的天气情况,从这些记录中我看到了一个气象学家正在长成!"
经过了一个寒假,孩子们好像都倏地长大了,也懂事了.你看,队伍排得尽管不是特别整齐,但是却丝毫也看不出因假期而带来的散漫的痕迹.特别是在上课之前,当我同往常一样站在实验室门用嘴像恭候久违的客人一样迎接他们时,这种感觉也就越发强烈.
"老师好!""老师好!"……
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看见我之后,马上便有学生发出问候,随后其他人也就争先恐后地接连向我问候起来,刹那间,问候声此起彼伏,汇成了一曲优美动听的乐章.而此时的我,尽管忙然失措地回应着他们,但是心里却热乎乎的.作为老师,此刻我的内心充盈着一种满足感、幸福感和自豪感,这种感觉是在抛却了物质利益而面对人时内心产生的一种特有的享受.在我看来,这是老师职业所应当时时出现的心理体验.
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将宋家兴同学的天平刚刚放到讲桌上面,还没等我完全转过身来,鞠佳桐同学便将她在假期中记录的天气情况递给了我,那是连续记录26天而没有中止的执着,看着那记录了满满两页16开的纸,看着那一行行工整的字迹,你说又怎么能够不令人感动呢?
于是,我想起在学习《我的风向标》一课之后,全班有两位同学坚持记录了一个周的风向和风力情况,其中一名就是鞠佳桐同学;我想起在学习过《今天的天气》一课之后,在记录天气的活动中,全班做得最认真的也有鞠佳桐同学;我想起了我为同学们讲过的柏拉图甩手的故事;我想起了寒假前夕家长会上我做过的演说:研究天气没有捷径可寻,只有坚持观察与记录.但是如果能够做到坚持不懈地进行观察,那么最终的收获不仅仅是弄清楚了天气情况,更重要的是可以帮助孩子养成一种严谨的科学态度,学会一种从事科学研究的方式;我还动员家长在假期里要鼓励孩子撰写科学小论文或者动手进行科学小制作,因为对孩子来说这样的经历将是一笔非常宝贵的财富;我还想起了在2月10日返校时,俺曾想到要去教室了解一下同学们假期中的活动情况,可俺潜意识身子里又认定不会有学生能做些何,如果贸然向同学们问起这件事来难免会让俺感到失望,同时那尴尬的场面也会让他们感到可笑.于是,也就只好作罢了.
出人意料的是,竟然真的有学生在假期里行动起来了,而且在新学期开学的前列天就能够将俺的成果带到学校,这其中蕴含着他们多少辛勤的付出.因此,面对全班同学我毫不掩饰俺的赞美之情:
"同学们,你们看!宋家兴同学为我们带来了一架多么小蝌蚪致的天平啊!"我举起了天平,放下后又拿起了那两张记录单,"这是鞠佳桐同学在寒假里记录下来的天气情况,从这些记录中我看到了一个气象学家正在长成!"',Ric推:'0'});
在这个世界上,有许许多多的让人感动的人,有许许多多让人感动的事.她们好像天上的星星,一闪一闪的,情图亮了人们的心,情图亮了人们的行为与道德.有一件小事就像星星一样,情图在我的心头,让我永远不能忘记.